５年生の算数「合同な図形」の導入の授業で、ぴったりと重なる三角形や四角形について調べる学習でした。


　数学的活動として、図形をずらしたり、回したり、裏返したりして、形だけでなく大きさも同じだとぴったり重なることを理解していました。図形を切り取って操作したり、一人１台端末（タブレット）上で図形を移動させたりして自分の予想を確かめている様子が見られました。
　１年生では、算数の「ひき算」の問題に取り組んでいました。
授業の導入では、フラッシュカードを使って、学習した「たし算」や「ひき算」の問題を暗算で素早く解いていました。

　大型モニターに、問題の挿絵を写して、今日の学習の見通しを丁寧に捉えさせていました。

　自分で問題解決ができた後は、ペアーになって近くの友達と説明し合う場がきちんと確保されていました。


　自分の考えを友達に発表しようと、積極的に挙手をしていました。

　自分で解決した方法について、ノートに書いた図や式をもとに、クラスの友達に説明をしていました。
　子供たちの学習意欲を高め、学力を向上させるため、お互いの授業を参観し授業改善の話し合いをする場が多く設定されていて「ともに学ぶ職員」すばらしいです。