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滝野小ＨＰへようこそ！
７月５日（金）～１１日（木）は個別面談です。
　保護者の皆様、よろしくお願いいたします。

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	滝野小学校★新着情報

パブリックスペース

６年英語スピーチ「Welcome to Japan.」

	お願い

　子供たちの様子を伝えていく際に多くの場合、「写真」の掲載があります。
　学校としても個人情報（名前と顔の同時表記等）を守る配慮として最大限の努力をしますが、ご家庭の都合、お考え等で「わが子の『写真』の掲載」はしないでほしいという場合は、学校にお知らせください。

お知らせ

	印西市教育センター

ヘッドライン先情報

サイト名	[印西市教育センター]新着情報
サイトの説明	新着情報をお知らせします。
サイトURL	http://inzai.ed.jp/newcenter/index.php?action=whatsnew_view_main_rss&block_id=483&display_days=31

小中学校のようす【やっぱり家庭学習】
このところ既習事項の定着について、先生たちの話題に多く出ています。まぁ今年に限ったことでないんですけど。授業で十分に理解できたかということでもあるし、定着させるために授業以外で、例えば家庭学習で日常的に振り返りを行っているかということでもあります...(2024/07/05 08:30)
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小中学校のようす【４年生パラスポーツ体験、西の原幼稚園生き物探し】
　本日、４年生がパラスポーツ体験を行いました。このパラスポーツ体験授業は、印西市健康子ども部スポーツ振興課の方の主催で、順天堂大学の先生と学生さんに準備を含めてご指導をいただきました。１時間目から４時間目まで、学級ごとに体験させてもらいました。大学の...(2024/07/05 08:30)
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小中学校のようす【6年生　道作古墳見学会】
6月25日(火)5，6時間目に6年生がふるさと印西学ー小林編ーの学習のため道作古墳見学会にでかけました。道作古墳広場では「小林住みよいまちづくり会」の方々が見学会用にわざわざ1号基古墳の前に椅子や放送設備を用意して待っていてくださいました。...(2024/07/05 08:30)
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印西市小中学校ICT活用
1の6は国語科　いんばの文集｢ひざし｣に応募する作文を書いています。「下書きをもとに清書をしよう」という学習課題で、すでに原稿用紙に書き込んでいる生徒がいました。大半の生徒はまだ、Chromebookのワープロで原稿の下書きを推敲していました。順番を...(2024/07/04 16:00)
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小中学校のようす【浮いてまて講習会】
今日は、消防署にご勤務の水難学会の方々に来校していただいて、全学年で「浮いてまて講習会」を行いました。１・２・３年生が１・２校時に、そして、４・５・６年生が３・４校時に行いました。もしも、川や池などに落ちてしまったときにどのよう...(2024/07/04 08:30)
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小中学校のようす【｢でも教室は涼しいからいいっす｣】
昨日よりも更にジメジメしている感じで湿度計は90％を指している朝です｡どんよりとした空を見ても梅雨だなと感じます｡生徒達も暑さに朝から参っているのか時間ギリギリに来る子が目立ちました｡｢暑くて大変だけど頑張れよ｣と声をかけると｢でも教室は涼しいか...(2024/07/04 08:30)
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小中学校のようす【校長先生の水泳指導】
連日蒸し暑い日が続きます。本校では6月17日に水泳学習が始まりましたが、雨で中止になった1日を除いては順調に学習が進んでいます。　今日は、6年生の水泳学習の指導に校長先生が入りました。水球部出身の校長先生の話に、いつもとはまた違ったわくわく感で子供...(2024/07/04 08:30)
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印西市小中学校ICT活用
５年生　ICT プログラミングを使って、ロボットの動きを設定しました。プログラミングによって、ロボットがコミカルな動きをしました。(2024/07/03 16:00)
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小中学校のようす【避難訓練】
《避難訓練》今日は洪水を想定した避難訓練を行いました。３階の学級は教室にとどまり、他の学級は３階に避難しました。３階ワークスペースでは慌てず静かに整列し点呼を行いました。本校では毎年洪水を想定した防災学習を行っていますが、ここ数年はＤ...(2024/07/03 08:30)
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小中学校のようす【生徒会本部役員ゴミ拾い活動】
能登半島地震の募金活動に引き続き、第二弾です。今日の放課後、生徒会本部役員が、地域のため、社会のために役に立ちたいと、自発的に清掃活動を計画しました。今日は、その実施日でした。学校から天神坂を下っただけで、袋２つ分ものゴミが集まりました。地域がきれい...(2024/07/03 08:30)
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2024/07/01	本日の授業風景	\| by:管理者

　３年生が理科「ゴムの力のはたらき」の学習として、ゴムで動く車を体育館で走らせました。子供たちはゴムの伸ばし方を変えたときの車の進む距離を比べながら調べていました。「さらに距離を伸ばすにはどうすればよいか」という教師の問いに、「ゴムを２つにする！」という考えも出てきました。子供たちは体験的学習をとおして、知識をより確かなものにしていました。