図工では，生まれかわったなかまたちという学習を行いました。小さくなったり古くなったりして使えなくなった衣服を使って，作品を作りました。

　

　

　

　

スパンコールやモール，ひもなども使い，着られない衣服をかわいいペットや友達に生まれ変わらせました。中には，背負えるほどの大きなサイズのお友達を作った子もいました。おうちに持って帰ったら，たくさんかわいがってあげてください！

今日は，体育館で書き初め大会が行われました。冬休みに練習した成果が出せたようで，練習会の時よりもずっと上手に書いていました。

　　

　

書き初めを通して，筆遣いがとても上手になりました。これからも，難しい字にもチャレンジしていきましょう。

　冬休みもあっという間に終わり，いよいよ３学期が始まりました。「明けましておめでとうございます」の挨拶とともに教室に入ってきた子どもたちは，楽しそうに冬休みの思い出を話してくれました。

　提出された子どもたちの宿題を見ていると，とても頑張って勉強に取り組んでいた様子が伺えました。中には，漢字ノート２冊にわたって，漢字マスターの勉強をしていたお友達もいました。



　３学期は，１年の締めくくりとなる大切な時期です。今のクラスで過ごせるのもあと少し・・・。勉強に運動に遊びにと，充実した３学期にしていきましょう！！

　

  そろそろクリスマスと言うことで，本日の外国語の授業テーマは，クリスマスでした。

　まずは，みんなで，「We Wish You a Merry Christmas」を歌いました。歌詞カードには，カタカナで読み仮名がふられていましたが，慣れない英語で歌うのはとても大変でした・・・。

　

そして，クリスマスに関する単語を勉強した後，クリスマスバスケットをしました。習ったばかりにも関わらず，発音したり，聞いて動いたりすることができていました。

　





　最後に，家族や友達，ペットに送るクリスマスカードを英語で書きました。このカードを受け取った誰かが，幸せな気持ちになれますように・・・

　

　

今日の３・４時間目に，体育館で3年生の学年レク(なわとび教室)を行いました。柏なわとびクラブから，３人の講師の先生にお越し頂き，ご指導頂きました。

まず，講師の先生に縄跳びを使った凄技パフォーマンスを見せて頂きました。あまりの高度な技の数々に，子どもたちも驚いていました。







今回の目標は，返し跳びと二重跳びです。１つ１つ丁寧にゆっくり教えて頂きながら，練習していきます。たくさん練習したおかげか，できなかった子どもたちの中にも，成功者が続出しました。
　




　



その後，音楽に合わせて，習った技をやってみます。最後は，習ったばかりのクロスストップという止め技でフィニッシュです。



子どもたちも，できない技ができるようになり，楽しんでいました。






これからも，縄跳びにたくさんチャレンジしてほしいと思います。

　本日は，１・２時間目に体育館で書き初め練習会がありました。３年生にとって，書き初め練習会も，長い半紙に書くことも初めての経験です。３年生の題字は，「あさ日」です。

　まずは，講師の先生にお手本を見せて頂き，半紙の使い方や書くときのポイントを教えて頂きました。

　



いよいよ実践です。普段使っている筆よりも太い筆ですが，うまく使いこなせるでしょうか？

　　　　　　
　
きつい体勢ですが，集中して何枚も練習していました。ひらがなのバランスに苦戦しながらも，だんだん上手に書けるようになっていました。年明けの書き初め大会に向けて，もっと練習していきましょう！！

　
現在，３年生の総合的な学習の時間では，「野菜のヒミツ調査隊」という活動をしています。普段何気なく食べている野菜ですが，実は私たちの体の調子を整えてくれる大切な役割を果たしています。野菜のヒミツを知ることで，野菜をより好きになってもらい，積極的に野菜を摂ってほしいと思っています。

今週は，調べたい野菜を決め、不思議に思っていることや知りたいことを書き出しました。

　　
　　　

それぞれの野菜には，一体どんなヒミツがあるのでしょうか。来週から，調べていきましょう！！

12月3日の校内ロードレース記録会に向けて，３年生でも体育の時間にマラソン練習をしています。中学年は，８００ｍを走ります。









自分の記録を更新しようと一生懸命走っています。本番に向けて，まだまだ頑張りましょう！

　３年生では，必要な情報や語句を比較・分類して理解したり，段落相互の関係に注意して文章の構成を考えたりする力を高めてほしいという思いから，東京パラリンピックの魅力ブックを作るという活動を行っています。




この日，あるクラスでは，情報を整理し，自分の伝えたいという思いの強さに応じて優先順位をつけた構成メモをもとに，その中から必要な情報を使って紹介文を書きました。



　子どもたちは，一言も話さず，黙々と文章を書いていました。手元の見本を見ながら，話の内容で段落を作ることやつなぎの言葉を使うことに気をつけて，紹介文を書くことができました。