第１回プログラミング授業研【授業】

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情報教育（プログラミング）授業研究～令和元年度から３年度まで～

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2020/10/02	第１回プログラミング授業研【授業】	\| by:kishi

　新型コロナウイルス関係で遅れていましたが，ようやく本年度のプログラミング授業研究会を実施することができました。
　今回のこの研究会のねらいは，３つありました。

１　４年生算数の立体の学習でScratchをうまく使うことができるのか。
２　オンラインの授業公開を他校参観者に対して，そこそこのレベルで実施できるのか。
３　ロイロノート・スクールを使って，校内参観者の意見・感想・撮影資料をまとめ，分類・整理する。そして，それをもとにして研究協議の質を高めることができるのか。

　二兎追うものですらダメなのに，三兎を追うようなことをしたのです。

　

　４年生の「直方体と立方体」の授業。空間にある位置の表し方を理解する，というねらいのもと，授業は行われました。全体的に見て，このねらいは達成されていたと思います。
　授業者は３次元のモデルを上手に使い，それをScratchにうまくつなげていきました。また，Scratchを与える際にブロックを予め３種類に限定できるように準備をしました。授業がスムーズに流れるように意図をしたからです。横から，ブロックを選び出す煩雑さを防ぎ，何度もプログラミングさせるための工夫です。
　５年生で正多角形を学習するためのステップとして，必要なブロックがどこにあるのかをきちっと聞いていました。今後行われくであろう，横からブロックを選び出す作業への「スロープ」も用意したのです。
　データの置き場所の選択がよくなく，皆でアクセスしたことで２名のパソコンがフリーズしてしまうトラブルはありました。
　しかしながら，子どもたちの思考はプログラミングと現実との間でスムーズに流れていました。この点から考えても，授業は合格であったと考えられます。

　続く・・・・・。

04:00

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