（１）豊かな心の育成
       ①特別の教科である道徳教育の充実

　　　　○道徳授業の公開（授業参観、オープンスクールで各学級年１回の実施）

　　　　○学校教育活動全体を通した道徳教育の推進

　　　　○「考え・議論する」授業づくりを目指した教材の工夫

　　　　○個々を受け止めて認め、励ます個人内評価の実施
       ②特別活動の充実

　　　　○体験活動の推進（栽培活動、自然体験等）

　　　　○わくわくタイムによる異年齢集団交流の推進

　　　　○豊かな人間関係づくりプログラムの推進

　　　③生徒指導の充実

　　　　○木刈っ子の合言葉「みそあじ」の徹底

　　　　　みんななかよし、そうじをしっかり、あかるいあいさつ、じかんをまもる

　　　　○いじめや問題行動の予防と早期発見

　　　　　「いじめは絶対に許さない」という意識を教師と児童が共有する

　　　　○「他人(ひと)に言われて嫌な言葉は言わない。」「他人(ひと)にされて嫌なことはしない。」の徹底

　　　④読書活動の充実

　　　　○学校図書館の整備と充実（図書館司書との連携）

　　　　○読書タイムの充実（教師の積極的な読み聞かせ・図書ボランティアとの連携）

　　　　○家庭音読の推進

　　　　○読書カードの活用

（２）たくましく生きる子どもの育成

　　①保健・食育の充実

　　　○早寝・早起き・朝ごはん運動の推進

　　　○うがい・手洗い・歯みがきの習慣化（う歯の治療率の向上）

　　　○感染症対策（新型コロナウィルス感染症の予防）

　　　○食に関する指導の充実（学校栄養士との連携、家庭との連携）

　　②体育科授業の充実

　　　○指導法と場づくりを工夫し、「わかる、できる、関わる」体育科指導の推進

　　　○基礎基本の運動（ドリル運動）の徹底

　　③教科外体育の充実

　　　○外遊びの奨励（業間・昼休み）

　　　○陸上、駅伝練習の充実

　　　○体育的行事の充実（運動会、ロードレース大会又はシャトルラン大会）

　　　○長縄跳び・リズム縄跳び

　　④安全教育の充実

　　　○大地震・火災等の避難訓練の実施（「おかしも」の徹底）

　　　○地域安全マップを活用した交通安全・不審者対策

　　　○交通安全教室・自転車の乗り方指導の実施

（３）わかる授業と個に応じた指導の推進

　　①生徒指導の機能を生かした授業づくり

　　　○自己決定、自己存在感、共感的理解

　　②基礎基本の徹底と指導法の工夫

　　　○指導計画に基づいた「きかりタイム」の活用

　　③思考力・判断力・表現力の育成と、話し合い活動の充実

　　④学習規律の確立

　　　○学習姿勢　鉛筆の持ち方　挙手　発表　訊き方　ノート　机・いすの整頓

 
  （４）特別支援教育の充実

　　①特別に支援を要する児童の把握と支援体制の確立（特別支援コーディネーター）

　　②特別支援教育の研究推進と個別の指導計画の作成

　　③特別支援学級と通常学級との交流学習の推進

　（５）情報教育・外国語教育の推進

　　①印西市「教育DX」の推進

　　②情報リテラシーと情報モラルの向上

　　③タブレット（クロームブック）の有効活用

　　　 ④外国語活動・外国語科の充実（英語コーディネーターとの連携及びＡＬＴの活用）

（６）研究・研修の推進

　　①ICTを活用した授業の研究

　　　○各教科でICTを有効活用し、児童が主体的・対話的で深い学びを実践できることを目指す

　　　○学習の進め方の共通理解

　　②各種研修会の充実と個人研修の推進

　　③主体的な若年層研修会の実施

（７）学校環境と施設の整備

　　①教材、教具の管理と整備（特別教室・教材室・資料室の整備）

　　②安全点検の実施（毎月１０日）と危機管理マニュアルの充実

　　　○危険箇所の早期発見と補修　　避難経路の明示　　危機管理体制づくり

　　③教室・廊下の掲示物に工夫と、花いっぱいの学校づくり

（８）開かれた学校づくりの推進

　　①ホームページ、学校だより、学年だより等による教育活動の情報発信

　　　（ホームページは、各学年週１回の更新を行う）

　　②オープンスクール・授業参観・行事等による学校公開

　　③ボランティア（ＰＴＡ）との連携　

○図書館整備　防犯　交通安全　環境

　　　○外部人材（ＰＴＡ含む）による授業への支援

　　④学校評価の実施（９月・１月）

　　⑤関係機関や各種団体との連携

　　　○地域防災訓練（木刈小学校区防災連絡会）

　　　○印西市福祉協議会（ニュータウン中央北支部）との連携

　　　　１年生ふれあい交流会、２年生ふれあいの集い（木刈中会場）

　　　○児童による地域行事への積極的な参加

　　　○社会教育団体及び学童との友好的な連携