本校の特別支援教育
　○児童一人一人の教育的ニーズを的確に把握し，実態に応じた支援体制を築く。
　○全職員が適切な支援を行うための共通理解を図り，連携・協力して支援に当たる。

特別支援コーディネーターの役割
　○特別な教育的支援を必要とする児童の実態把握をする。
　○校内委員会を開き，児童の支援体制について話し合う。
　○学級担任の具体的な支援方策を考える。
　○支援の必要な児童について，全職員で共通理解を図る。
　○保護者からの教育相談に応じる。
　○外部の関係機関との連絡・調整に当たる。
　○個別の支援シートと計画の作成に助言する。
　○障害者差別解消法を受け，保護者からの「合理的配慮」の申し出を受けた場合，「合意　形成」を図る。
　
年間計画（案）

　４～５月　 必要な児童の実態調査→取り出しの児童決定・保護者連絡
　　　　　　　 保護者へ「合理的配慮」の申し出文書配布　　
    　　５月　 校内委員会→支援体制について話し合い　
　　　　　　　 個別の支援シート・個別の支援計画作成
　        ６月　 保護者との合意形成について話し合い
    　　７月　 校内就学指導委員会　１学期のまとめ
    　　８月　 個別面談       　　
    　    ９月　 支援体制の見直し
　10～11月　校内委員会　（必要に応じて）
    　　12月   校内就学指導委員会　２学期のまとめ
    　    １月   校内委員会（必要に応じて）
        　２月　 校内就学指導委員会　３学期のまとめ
        　３月　 年間のまとめ　支援の結果を評価　引き継ぎ資料準備
              
※上記の他，毎月職員会議後の生徒指導会議内で共通理解を図る。